LECTORES PARA LA VIDA EN LA NOCHE DE LA EXCELENCIA EDUCATIVA

Lectores para la Vida fue seleccionado como una Buena práctica pedagógica y por ello Sandra Milena Carvajal Alarcón, maestra líder del proyecto, también fue exaltada en la Noche de la Excelencia Educativa.

Es una manera de reconocer el buen trabajo que realizan estudiantes, maestros y familias en los procesos de animación a la lectura; así como de agradecer a aliados locales como José Fernando Árias (JoseFer) y la Biblioteca Pública Municipal por su apoyo al proceso. 

EL PROYECTO LECTORES PARA LA VIDA FUE CONOCIDO EN BRASIL

Como reconocimiento al proceso desarrollado por Lectores para la Vida, sus estrategias propias y el impacto que genera en la comunidad educativa, el Ministerio de Educación Nacional, en el marco de su programa Reconocimientos a la Excelencia, lo seleccionó como una buena práctica docente, motivo por el que la docente Sandra Milena Carvajal Alarcón estuvo en Brasil, en compañía de nueve maestros del país. 

Allí, además de compartir sus experiencias, ofrecer el sabor del suave y delicioso café del Horro, compartir con los brasileros y disfrutar, conocieron aspectos de la realidad educativa del país de la samba.

Algunos medios de comunicación y páginas registran aspectos del proceso:

MEN - RECONOCIMIENTO A LA EXCELENCIA

LECTORES PARA LA VIDA DE EL HORRO EN BRASIL

PREMIO A LA PROMOCIÓN A LA LECTURA

DOCENTE ANSERMEÑA EN BRASIL

HUELLAS EN LOS CAMINOS DEL CAFÉ DE CHÁPATA

DEMOSTRANDO HABILIDADES EN LA JORNADA CULTURAL

El viernes 2 de octubre los estudiantes de la sede Chápata de la Institución Educativa El Horro participaron de la jornada cultural que les permitió disfrutar, integrarse, demostrar sus habilidades artísticas y la capacidad de exposición.

La actividad central fue la presentación de las obras de teatro desde las adaptaciones hechas por los estudiantes de secundaria, enmarcadas en la integración de las Maratones de lectura del PNLE y el homenaje a Gabriel García Márquez. Por ello adaptaron los cuentos: Muerte en Samara, Espantos de agosto, Ladrón de sábado, La historia se repite y La luz es como el agua. Para ello los estudiantes se caracterizaron y organizaron la escenografía.

Algunos comités también se integraron a la jornada, con distintas actividades.

El comité de Educación sexual presentó la Obra de teatro “” escrita por Diana Villa y dirigida por el docente Marcos Lozada. También entregaron plegables sobre el proyecto de investigación realizado.

El comité de Medio ambiente elaboró recordatorios con mensajes de amistad que fueron entregados a todos los estudiantes y maestros.

El comité de Democracia organizó el evento general y  los concursos de canto y baile, además premiaron el campeonato de fútbol interclases realizado meses atrás.

Otra parte de la actividad estuvo relacionada con la socialización a los compañeros de actividades de refuerzo asignadas en tecnología, lenguaje, escuela y café y escuela virtual.

HABLEMOS DE LA JORNADA CULTURAL

Angie Vanessa Moncada Vallejo, grado 1°: “Me pareció bien, me gustó mucho y la obra que más me encantó fue muerte en Samara”.

Cristian David Farfán, grado 1°: “Muy bien, me divertí mucho, la obra que más me gustó fue Ladrón de sábado y pase un rato muy bueno”.

Jeimi Alejandra Ramírez Ríos, grado 2°: “Muy bien porque explicaban y aprendí muchas cosas y me divertí mucho y me pareció un poco gracioso”.

Elizabeth Ortiz Giraldo, grado 4°: “Estuvo muy bueno el teatro y chévere porque cuando hacen las obras de teatro los niños se pueden divertir y aprendí que la gente no puede tener relaciones sexuales si una persona está infectada porque puede contagiar a la otra persona”.

Jeiner Estiven Ordoñez Forero, grado 3: “Bueno porque fue divertido también es muy bueno conocer las voces de los niños”.

Edwin Bedoya V. y Sandra Milena Carvajal A.

LOS LECTORES PARA LA VIDA ORIENTAN LAS MADRES DEL PROGRAMA DE CERO A SIEMPRE

Uno de los propósitos del grupo investigador Lectores para la Vida (LPV), es orientar a las familias sobre la importancia de la lectura y las habilidades comunicativas que se fortalecen desde el proyecto.

Por ello, algunos jóvenes de octavo y noveno, que tienen planes de mejoramiento, hicieron socialización a las madres que asisten a las reuniones del programa de 0 a siempre, para explicarles sobre las habilidades comunicativas del habla, la escucha, la lectura y la escritura, que hemos trabajado en LPV; orientarlas sobre cómo utilizarlas,  manejarlas y mejorarlas en el momento de la lectura.

Desde hace varios meses, Marisol González la docente encargada del programa en la vereda Chápata y su asistente, le han abierto espacios al proyecto LPV para que la docente Sandra Carvajal lea para los más pequeños, así como para animar a las madres de familia.

La docente Sandra Carvajal, directora del proyecto Lectores para la vida y docente de la institución, invita a las madres de familia a que presten libros de los que ella ha comprado, para que se los lleven y les lean a los chicos con sus familias, la idea es motivarlas a compartir en familia y que empiecen a darse cuenta que leyendo se descubren mundos nuevos. Las madres estuvieron muy interesadas con el tema.

HABLAN LOS ESTUDIANTES

Duban Alexis Gil Cañas, de grado noveno: “Me pareció muy importante  porque les explicamos a las madres cómo ayudarles a fortalecer las habilidades comunicativas a sus hijos y familiares”.

Manuel Adolfo Guapacha Motato, grado octavo: “Me pareció muy bueno ya que mostramos las cuatro habilidades comunicativas que usamos desde pequeños hasta grandes, las madres estuvieron muy interesadas y atentas, me gustó explicarles este tema a ellas”.

Edwin Bedoya y Angie Paola Alzate

DANDO VALOR AGREGADO A LOS PRODUCTOS APROVECHANDO LA PLANTA DE AGROINDUSTRIA DEL HORRO

Dentro del proceso de formación integral que reciben los estudiantes de la Institución Educativa El Horro, están las prácticas que les permite dar valor agregado a los diferentes productos de la región. El café, las frutas, los lácteos y otros recursos, son usados para aprender de agroindustrialización, asepsia, mediciones, controles de tiempos y temperaturas, manejo de maquinaria, trabajo en equipo, administración, organización y otros aspectos.

En el segundo semestre de cada año, los estudiantes que cursan grado noveno en las sedes del Horro que están en otras veredas, son invitados a la planta de agroindustria ARCANO, en compañía de Guiomar Castaño docente que orienta seguridad alimentaria, para realizar diferentes prácticas que amplían sus aprendizajes. Este año los jóvenes de Chápata han elaborado tortas, pizza y arequipe.

Una norma para ingresar a la planta a realizar las prácticas es contar con el uniforme adecuado que consta de delantal, gorro, tapabocas y botas. Ya en la planta, generalmente se dividen en grupos con su respectivo líder, se escuchan las recomendaciones de Ligia Rubiano la docente encargada de las prácticas, se realiza la asepsia y continúan con la preparación respectiva.

En cada sesión se nota la participación activa de los estudiantes, buen trabajo en equipo, el aprovechamiento de los recursos, el aprendizaje y el buen recibimiento por parte de los estudiantes y docentes de la sede central de la institución.

HABLANDO DE LAS VENTAJAS DE LAS PRÁCTICAS PARA LOS ESTUDIANTES DE LA SEDE CHÁPATA

Alejandra Yirley Henao Sánchez: “Están chéveres las idas a la planta porque aprendemos como es que se hace una torta, además estamos aprovechando los recursos naturales que nuestra vereda produce como las frutas; es de gran aprendizaje”.

Carol Tatiana Izquierdo Jurado: “Son muy chéveres nuestras prácticas, nos va muy bien y quedé muy contenta con lo que hicimos”

Jeny Fernanda Hurtado y Sandra Milena Carvajal

EL COMITÉ DE RECREACIÓN Y DEPORTES DE CHÁPATA TAMBIÉN PROMUEVE LA SANA CONVIVENCIA

El comité de recreación y deportes de la sede Chápata también se vinculó este año a Ondas de Colciencias y se convirtió en grupo investigador; es coordinado por la docente Sandra Buitrago. Dentro de sus propósitos está generar actividades recreativas que promuevan situaciones en las que los estudiantes participan de manera respetuosa, además han venido aplicando estrategias para evaluar la convivencia y las habilidades sociales. Diseñaron fichas de observación y tabularon la información recopilada.

Se ha notado un cambio en los descansos, redistribuyeron el uso de la cancha, y están prestando juegos didácticos para que los estudiantes compartan y se diviertan, entre ellos: parqués, loterías, Torre Jenga, Dominó, Cartas, Juegos de números, Rompecabezas, Twister, Ajedrez.

HABLEMOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Brayan Ramírez Ramírez, grado sexto: “Hemos estudiado la pregunta de investigación, nos hemos propuesto llegar al objetivo. Me parece excelente aprender sobre las habilidades sociales y me gusta todo lo que hacemos en el comité”.

John Alexis Hurtado Otálvaro, grado tercero: “Me parece muy divertido porque hemos estado jugando con los juegos y nos han enseñado sobre las fichas de tabulación”.

Sergín Gil Ríos, grado primero: “Muy divertido porque hay muchos juegos, me divierto mucho y hemos aprendido a hacer números. También juegan, estudian y hacen tareas”.

 

Edwin Agudelo, Edwin Bedoya y Sandra Carvajal

VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORÍA A LA POSPRIMARIA

Cristian Carvajal, Jorge Luis Aguirre, Jesús Franco y Mónica Hincapié, son algunos de los asesores pedagógicos de la alianza Comité Departamental de Cafeteros – Gobernación, que han visitado una vez al año la sede Chápata de la Institución Educativa El Horro, para acompañar y asesorar a docentes y estudiantes en Posprimaria, el desarrollo de Escuela Virtual y los Proyectos Pedagógicos Productivos de Escuela y Café y Seguridad alimentaria, todos enmarcados en el modelo Escuela Nueva.

 

Cada que asisten se realizan actividades que apoyan las áreas de matemáticas, lenguaje y tecnología, con las asignaturas relacionadas, verifican cómo van los componentes propios del modelo (Gobierno estudiantil, comités, roles, actividades de conjunto); así como han ejercitado los estudiantes con pruebas tipo saber.

HABLANDO DE LAS ASESORÍAS, ¿QUÉ APRENDIERON?

Yenifer Yinet López Montoya, grado sexto: “Con Cristian hicimos ejercicios de dividir, sobre la copa América, trabajamos en matemáticas pruebas saber, trabajamos por grupos. También nos dijo que era un delito dejar a los menores de edad tomar licor en las cantinas y bares”.

Yuley Betancur Aricapa, grado sexto: “En Escuela virtual, el padrino nos enseñó a medir figuras geométricas en el computador, nos divertimos mucho, al principio a algunos les dio dificultad pero luego lo pudieron hacer fácilmente”.

Yuley Betancur y Sandra Milena Carvajal

APRENDIENDO DE CAFÉ Y TRABAJANDO CON LA FAMILIA

El gremio cafetero enfrenta la necesidad de mejorar sus prácticas culturales y sus niveles de producción para hacer de sus unidades productivas espacios sostenibles.

Por lo anterior, desde las instituciones educativas, con el proyecto Escuela y café del comité de cafeteros de Caldas, se forma la generación de relevo de la caficultura, ofreciendo herramientas técnicas conceptuales y prácticas para una administración pertinente, eficiente y que les permita tener mejores desempeños en sus contextos, permitiendo desarrollar y demostrar competencias laborales. Para ello, en la sede se busca y recibe asesoría del ingeniero agrónomo Héctor Uriel Buitrago del área de extensión del comité municipal de cafeteros de Anserma y de los asesores de los PPP de la alianza departamental.

Actualmente, con los estudiantes desde grado séptimo, se trabaja en función de obtener colinos de café, de acuerdo con los parámetros de calidad. Para ello se empiezan reconociendo las variedades, las condiciones agroecológicas para la producción de café, se construye y maneja el germinador y se establecen almácigos.

En la sede Chápata, la docente Sandra Carvajal de escuela y café, organizó un convite para construir el germinador con los estudiantes de séptimo y los de octavo y noveno que no habían realizado dicha práctica, así como con sus padres o acudientes. A la actividad asistieron padres y abuelos de los jóvenes para aportar su sabiduría, fuerza y experiencia en el manejo de herramientas agrícolas. Un reconocimiento a ellos y agradecimientos por el apoyo.

Qué sigue, después de la construcción del germinador

La docente explica que es importante y necesario el uso de semilla certificada, el control fitosanitario, la siembra, el riego, el manejo del sombrío, son labores culturales que deben hacerse adecuadamente para que la chapola de café cumpla con los criterios técnicos de calidad. Durante el tiempo que se está trabajando en el germinador, los estudiantes recogen materia orgánica para llenar las bolsas del almácigo y cuando está lista la chapola la trasplantan en cada una de sus casas. Para todo ello se definen tiempos específicos y responsables, así como se controlan costos en los registros y cronogramas de actividades elaborados para los proyectos pedagógicos productivos (PPP).

Hablemos de la construcción del germinador de café con la familia

Yuliana Patricia Henao Sánchez, grado séptimo: “Me pareció interesante lo que aprendimos del germinador con la orientación de la profe y fue importante que los padres nos acompañaran a construirlo”

John Esteban Hurtado Hincapié, grado séptimo: “Me pareció bueno porque compartimos con los padres y hemos aprendido cómo hacer un germinador”

Angie Alzate y Sandra Carvajal

JORNADAS DE APRENDIZAJE EN FAMILIA, ESPACIOS DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD

El 25 de agosto se realizó otra “Jornada de aprendizaje en familia”, donde los maestros convocaron los padres de familia y estudiantes. Se nos explicaron los objetivos relacionados con Analizar cómo nos está yendo a los estudiantes, la importancia de reconocernos y trabajar en equipo para conseguir el mejoramiento de la calidad educativa y la necesidad de compromiso de la familia para demostrar competencias y alcanzar las metas.

Para lo anterior se realizaron actividades lideradas por los maestros Marcos Lozada, Guiomar Castaño, Marcela Aguirre y Sandra Carvajal, que de manera vivencial nos permitieron analizar nuestros resultados hasta ahora, expresar lo que nos motiva, reconocer cómo cada uno puede aportar para mejorar los resultados y comprometernos como un equipo de trabajo, demostrando todo lo mejor de nosotros.

Dentro de las estrategias que se han implementado, la docente Sandra  Carvajal le contó a los padres de familia sobre la agenda escolar que todos  los estudiantes tenemos para escribir nuestros compromisos diarios, los estímulos o correctivos frente al cumplimiento de ellos. Todo se hace para recordar, generar un orden y mejorar, porque normalmente cuando los maestros nos piden entregar algo pendiente, las justificaciones van desde “se me olvidó” hasta “¿hoy había que traerlo?”. Por ello le recomendó a los padres de familia que diariamente se tomen un tiempo para revisar la agenda con sus hijos y promover que realicen lo que tengan pendiente y lo presenten a tiempo.

Al final de otra jornada, los padres de familia se sintieron muy contentos por estas actividades ya que siguen conociendo como van sus hijos en el colegio y se llevan claro la importancia de la dedicación de ellos para poder mejorar.

Evidencias de las anteriores jornadas de aprendizaje en familia realizadas en la sede, pueden leerse aquí, en los siguientes enlaces a nuestro blog:

II JORNADA DE APRENDIZAJE EN FAMILIA
I JORNADA DE APRENDIZAJE EN FAMILIA

También fueron noticia en el diario La Patria de Manizales Caldas:
JUNTOS EN UNA MISMA JORNADA
EN EL COLEGIO EL HORRO EL TALLER FUE PARA LA FAMILIA

Angie Paola Alzate y Sandra Milena Carvajal

JÓVENES BUSCANDO LIDERAZGO

En la sede Chápata de la Institución Educativa el Horro está creado el comité de democracia que atiende el proyecto de ley respectivo, conformado por los estudiantes que fueron elegidos presidente y vicepresidente de gobierno estudiantil de cada aula.

Para el año 2015 el comité se convirtió en grupo investigador y se inscribió a Ondas de Colciencias con su proyecto “Jóvenes en acción, buscando liderazgo”, coordinado por la docente Guiomar Elena Castaño Rendón.

El propósito está en despertar en los estudiantes la capacidad de liderazgo y la demostración de compromiso con las tareas que se les asignan desde sus propios intereses y en las asesorías; así como la revisión, valoración y seguimiento de los programas de gobierno propuestos por los líderes escogidos por sus compañeros.

El grupo se vincula proponiendo diferentes actividades que contribuyan a la integración, la sana convivencia y la recreación, lideradas por los integrantes. Es  así como ya organizaron un campeonato inter-clases de fútbol, y la proyección de dos películas, en el marco de un evento denominado “crispipeli”.

HABLEMOS DEL TRABAJO DEL EQUIPO

Yuliana Patricia Henao Sánchez, presidente de grados 6° y 7°: “Formulamos las preguntas de investigación, además hemos revisado lo que ha mejorado el personero estudiantil”

Lenin Deyanón Ortiz, vicepresidente de grados 6° y 7°: “Hemos verificado si se está cumpliendo lo prometido por el personero y los presidentes”

Carlos Andrés Cardona y Sandra Milena Carvajal

EN CHÁPATA LOS LECTORES PARA LA VIDA SE INTEGRAN A LAS MARATONES LEER ES MI CUENTO

Desde el martes 1 de septiembre los “Lectores para la vida” tienen más tiempo para la lectura y el desarrollo de actividades asociadas a esta. Esta vez no son los estudiantes de cuarto a noveno quienes realizan las actividades lectoras con los chicos de primaria, ahora son Guiomar Castaño, Marcela Aguirre, Marcos Lozada, Paula Rodríguez, Sandra Buitrago y Sandra Carvajal, maestros de la sede Chápata quienes las lideran con todos y es que aceptaron la invitación de Sandra Milena Carvajal, coordinadora del proyecto, a unirse a la propuesta del PNLE del MEN con sus maratones Leer es mi cuento.

Un tiempo importante para nuestro proceso lo están dedicando las familias al apoyar a los chicos desde sus casas los fines de semana.

Los jóvenes de secundaria se convirtieron en los cronistas de las maratones y día a día al que le corresponde, corre a cada aula para buscar información, registrar lo sucedido, digitar la crónica, presentar el documento a la docente Sandra para su revisión y así compartirla a través del blog, las redes sociales y con sus compañeros para el registro en los diarios de investigación. 

Las crónicas de cada jornada pueden ser leídas en el blog: http://lectoresparalavidachapata.blogspot.com.co/p/cronistas.html

¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE INTEGRAR NUESTRO PROYECTO A LAS MARATONES Y COMPARTIR CON LAS FAMILIAS?

Brayan Ramírez Bonilla, de grado preescolar “Me parece muy bueno y bonito compartir lectura con la familia, y me gusto mucho el libro porque son de poquitas páginas”.

Juan Manuel Castaño, grado primero “Me pareció muy bueno que mi mamá me leyera el libro del renacuajo paseador”.

Yeimy Alejandra Ramírez Ríos, grado segundo “Me parece muy bueno leer en familia además los libros son interesantes y bonitos”.

Valery Hurtado, grado tercero “Me parece un ejercicio de tranquilidad y me siento muy feliz compartiendo con la familia”.

Ana María Maya, grado cuarto “Me parece muy bueno compartir con la familia conocimientos y además nos sirve para acercarnos más a ellos”.

Paula Andrea Hurtado, grado quinto “Fue muy bueno y divertido el cuento y que compartimos en familia”.

Carol Tatiana Izquierdo, estudiante grado noveno: “Me parece muy bueno que se haya aumentado el tiempo de lectura porque así nos llama mucho más la atención leer y me gusta que en la planeación nos pidan leer los fines de semana porque así tenemos el placer de tener una buena lectura en familia”

Manuel Adolfo Guapacha Motato, estudiante de grado octavo: “Me ha parecido muy importante porque estamos haciendo otros trabajos sobre lo que es la lectura aquí y nos apegamos e interesamos más por leer”

Jenny Hurtado y Sandra Carvajal

LOS SALVAVIDAS IDENTIFICAN RIESGOS

En la sede Chápata de la Institución Educativa El Horro continúa el trabajo del grupo investigador “Salvavidas”, perteneciente al comité de prevención de desastres. Actualmente tiene integrantes de grados preescolar a séptimo y lo coordina la docente Paula Natividad Rodríguez Rodas.

El proceso de investigación, asesorado por Ondas de Colciencias le ha permitido a los integrantes hacer recorridos alrededor de la sede identificando los riesgos y amenazas relacionados con los deslizamientos y desbordamientos a los que está expuesta la comunidad educativa, bajo las estrategias de salida pedagógica y observaciones, así como han realizado levantamiento de mapas buscando cómo minimizar o mitigar los efectos que puedan traer consigo dichas amenazas.

Hablemos del proceso de investigación y las asesorías de Ondas

 Alejandro Ciro, grado sexto: “Cuando viene Katerine nos reúne para hacer los mapas de Anserma y las veredas, también nos muestra los riesgos que existen en el departamento de Caldas y cómo han avanzado en la prevención de desastres”

Robinson David Guapacha, grado sexto: “Nos reunimos en el grupo, hablamos sobre los riesgos, cómo se previenen, vimos los mapas. Hacemos salidas pedagógicas por la vereda para mirar los riesgos que tenemos”

Edwin Agudelo, Carlos Andrés Cardona y Sandra Carvajal

EL HORRO PARTICIPÓ EN EL FORO JUVENIL EL MANDATARIO IDEAL

Isabel Vallejo, coordinadora del Programa Prensa Escuela del diario La Patria lideró la realización del Primer Foro Juvenil "Imaginando El Mandatario ideal", dirigido a los estudiantes de grados décimo y undécimo de las instituciones que hacemos parte del programa.
65 ponencias elaboradas por jóvenes críticos, que conocen muy bien las necesidades de su país, inquietos por el presente y futuro de nuestra región, decepcionados por aspectos como la corrupción y la politiquería de algunos de los que han tenido en sus manos los rumbos de esta tierra, fueron valoradas por la Corporación Cívica de Caldas y de ellas seleccionaron 6 para ser presentadas ante los candidatos a la alcaldía de Manizales y la gobernación de Caldas que decidieron aceptar el reto de escuchar a los jóvenes.

El video elaborado por La Patria fue presentado para abrir el foro al que asistieron aproximadamente 120 personas entre estudiantes, maestros, candidatos, asesores de campaña, periodistas entre otros.

Jarol Mauricio Ríos López fue uno de los 6 jóvenes que compartió su visión del mandatario ideal, quien desde el conocimiento de su contexto presentó su visión y necesidades sentidas.

¿Qué espero de un mandatario?

Jarol Mauricio Ríos López *

Sueño con un mandatario que le dé una mirada al campo desde su plan de desarrollo que incluya en él  elementos de la  agricultura familiar, que pueda generar políticas públicas,  que apoye los mercados  rurales, que sea un facilitador de un mercado de tierras  aprovechando nuestra biodiversidad, que  recupere la relación campo-ciudad y que le dé un nuevo enfoque a nuestra ruralidad.

Un líder que ayude a engrandecer el mundo de los campesinos  que están en contacto con la vida; que tenga una propuesta pedagógica clara para los jóvenes, que sea amigable con el ambiente  a través de la agricultura por el rescate de las semillas  criollas, evitando los productos transgénicos que hacen tanto daño a la salud.    

Este es mi sueño, sin embargo como empezar a hablar de un mandatario ideal sin tocar el termino política, si le preguntamos a cualquier persona ¿para usted qué significado tiene la política? Muchos responderían con un gesto o una mueca y tal vez nos dirían: “es el arte de robar”.

Otros habitantes, con más esperanzas podrían contestar que la política es una organización donde hay personas que dirigen y protegen a un pueblo o país y su función es la de ayudar a las personas que lo necesitan. Pensadores más letrados podrían argumentar que un político debe cumplir con una concepción de orden, además de una interacción  con los demás, donde facilite instrumentos que ayuden a mejorar las condiciones sociales.

Pero si me preguntan a mi acerca del mandatario ideal, les respondería sin titubear que debe ser un buen líder, con carácter, compromiso, buena comunicación, generosidad, pasión en la medida en que disfrute de lo que hace, debe ser un mediador de los  problemas públicos.

¿Será que yo  espero demasiado de las personas? tan sólo desearía que el  candidato  que tiene en sus manos el  futuro de la región  sea  una persona humilde, conocedora de las necesidades del  pueblo, un  buen administrador de los recursos  de la nación, que conozca de la administración pública,  que sea carismático, realmente no me interesa de dónde provenga, ni que cantidad de títulos o diplomas tenga en su casa o finca colgados de la pared, simplemente que  tenga un gran interés por luchar por los derechos de la comunidad y ayudar a las personas en  lo que más pueda.

Necesitamos un líder que no solamente escriba un libro gigante que representa su plan de  gobierno, sino que demuestre a través de acciones lo que hay allí plasmado, que sea una persona autónoma y que no se convierta en un títere de los políticos de turno, debe ser transparente, hacer buena gestión un buen administrador de los recursos públicos, que genere confianza en el pueblo, ayudando al desarrollo de la región y a la construcción de un país más justo y equitativo en el que podamos vivir tranquilos. 

* Estudiante de grado 11°, I. E. El Horro, 

Sede central – Anserma Caldas.

Docentes asesoras: Lina Mayerli Urrego y María Isabel Corrales. 

Sandra Milena Carvajal Alarcón 

DESPIDIENDO Y RECONOCIENDO LA ORIENTACIÓN DE DIANA MARCELA BERMÚDEZ

La comunidad educativa de la Institución Educativa El Horro de Anserma está viviendo la tristeza de la despedida de una gran mujer. Maestros y estudiantes de la sede Chápata organizaron un sencillo homenaje para su orientadora escolar, quien fuera trasladada para otras instituciones en el municipio.

El 25 de agosto fue como otros un día caluroso, aunque mojado por las tímidas lágrimas de niños, niñas, jóvenes y maestras de la sede que estaban reconociendo a su psicóloga todo el apoyo que dio a la formación. El presidente general del gobierno estudiantil leyó unas palabras de agradecimiento por su paso por las vidas de los habitantes de este lugar y por todo lo enseñado, luego uno a uno, pasaron representantes de los estudiantes de cada aula para entregarle tarjetas, pequeños carteles, besos y abrazos que le permitirán llevar un gran recuerdo de todos. 

Los docentes, en público o en privado, agradecieron por la gran labor que hizo, por el tiempo compartido, por sus sabias recomendaciones y por la amistad brindada. En el ambiente quedan la gratitud, el reconocimiento, los recuerdos y el sentimiento de lo mucho que la queremos.

Frente a la situación, Sandra Carvajal docente de la sede Chápata y quien hasta julio fuera una de las coordinadoras encargada de la institución manifiesta: “Dentro de los procesos educativos, y en la vida, se cuenta con la fortuna de conocer y compartir con seres humanos que nos proporcionan bienestar, de diversas maneras. Cuando se es posible hay que reconocer los aportes que hacen a nuestras vidas esas personas. Ha terminado un ciclo importante de orientación y acompañamiento para todos los miembros de nuestra comunidad educativa.

La despedida de Diana, nuestra psicóloga y amiga, nos deja entre otros sinsabores la impotencia y el reconocimiento de que a algunos de los administradores de la educación de nuestro departamento no les importa la continuidad de los procesos que bien funcionan, ni se atiende a algunas de las necesidades de las instituciones. No era necesario cambiarla a otra institución y las solicitudes escritas de un lado, las verbales a supervisores en el día E, y el derecho de petición a la secretaría de educación departamental no surtieron ningún efecto positivo para lograr que su buen trabajo se siguiera desarrollando con nosotros”.

HABLEMOS DEL TRABAJO DE DIANA

Laura Camila Guapacha Tabares, grado 1: “Me ha parecido muy bueno porque las cosas son muy divertidas y nos ha enseñado cosas muy importantes”

Kevin Alejandro Guapacha Morales, grado 2: “Bien porque nos enseñó cosas muy divertidas”

Mariana Sánchez Loaiza, grado 2: “Muy bien, ella nos explica despacio para que entendamos y también para que respetemos a los demás compañeros”

Daniel Serna Ospina, grado 3: “Me parece muy bueno por que aprendimos muchas cosas para tener un buen conocimiento”

Winston Stiwar Roche Loaiza, grado 5: “Muy bien y muy bueno porque nos enseñó muchas cosas buenas”

Brayan Estiven Hernández Hurtado, grado 6: “Muy bueno e interesante porque nos enseñó muchas cosas”

Alejandra Henao Sánchez, grado 9: “Muy bueno haber estudiado con ella porque nos enseñó muchas cosas interesantes”.

Angie Paola Alzate y Sandra Milena Carvajal

RECICULTORES, PROMOVIENDO LA CULTURA DEL RECICLAJE EN CHÁPATA

El grupo investigador conformado en la sede Chápata de la Institución Educativa El Horro hace aproximadamente 9 años, pertenece al comité de medio ambiente.

Está integrado por estudiantes de los grados primero a noveno y desde 2012 es liderado por la docente Diana Marcela Aguirre Bermúdez.

 

El nombre RECICULTORES es un juego de palabras que indica que dentro de sus actividades se promueve la cultura del reciclaje, explica Sandra Carvajal, docente fundadora del grupo.

Para el año 2015, manifiesta la docente Marcela, identifican cuáles son los residuos sólidos generados en la sede, qué estrategias permiten reutilizar y clasificar para disminuir el grado de contaminación tanto de la sede como de sus alrededores, para ello se ha contado con el apoyo y asesoría de Ondas de Colciencias.

Para desarrollar el proyecto se trabajan dos fichas de observación: La primera con el fin de determinar cuáles son los residuos que más se producen en la sede; para esto se recolectaron los residuos después de la hora del almuerzo, los pesaron y registraron la información.

La segunda ficha de observación es para identificar las actitudes y comportamientos que tienen los estudiantes frente al manejo que le dan a los residuos sólidos en las horas de los descansos. Con los resultados de la información proponen actividades para mejorar el proceso de recolección y reutilización de los residuos sólidos producidos en la sede.

Según la estudiante Alejandra Yirley Henao, integrante del grupo, comenta que han trabajado sobre los conceptos de las 3R para Reducir, Reciclar y Reutilizar, además realizan prácticas para manejar bien los residuos, mantener la escuela limpia y un avance importante está en la reutilización de gran parte de los residuos que allí se producen.

HABLANDO DE LOS BENEFICIOS DE RECICULTORES

John Esteban Hurtado Hincapié, grado séptimo: “Me parece bueno participar en este comité porque estamos aprendiendo más sobre como clasificar y reutilizar los residuos sólidos y muchas cosas más”.

Brahian Stiven Hernández, grado sexto: “Hemos trabajado las 3R (Reducir, reutilizar y reciclar). Gracias a esto se va mejorando el colegio con un mejor ambiente sin residuos sólidos”.

Edwin Andrés Agudelo y Sandra Milena Carvajal