PERIÓDICO Y CLASIFICACIÓN

El periódico y sus secciones

JORNADA PEDAGÓGICA Y DE APRENDIZAJE EN FAMILIA

Para la formación de los niños, niñas y jóvenes se requiere de la presencia y orientación adecuada de la familia inicialmente y de la escuela como apoyo. Por ello en la sede Chápata la coordinadora y los maestros organizaron la Primera jornada de aprendizaje en familia, que se realizó el lunes 29 de septiembre desde las 8 a.m hasta las 2 p.m.

Los lemas de la jornada fueron “Recuerde que la formación de sus hijos depende de usted” y “Estemos seguros que juntos es mejor”

Para el desarrollo de la jornada se convocaron la orientadora escolar, personal de la estación de policía, la biblioteca pública municipal y el hospital (que no asistió). La jornada estuvo llena de situaciones que invitaban a prestar más atención a la formación y dedicarse a la familia.

La orientadora escolar, Diana Marcela Bermúdez, hizo su intervención sobre la resolución de conflictos de forma adecuada.

Biviana Hernández, funcionaria del Centro Cultural y Biblioteca Arturo y Roberto Restrepo, hizo un taller sobre la importancia de la lectura motivando a los padres a leer con sus hijos y usando libros de la colección semilla institucional abrió el espacio para ello. Con su intervención apoya el proyecto “Lectores para la vida”.

 

El subintendente Javier Ramírez y la patrullera Paula Ríos de Infancia y adolescencia hicieron una invitación a detectar situaciones de riesgo en los menores, la importancia de la prevención para no tener que llegar a la represión y compartió el hecho de iniciar los talleres DARE en próximos días.

Para el desarrollo de las actividades se organizaron en 2 espacios, en la medida en la que padres y estudiantes estaba con su director de grupo hablando de situaciones concretas de los chicos en un aula, los demás estaban participando de los talleres con los invitados en la otra.

La coordinadora y algunos maestros hicieron intervenciones relacionadas con los proyectos que se realizan en la sede.

En la jornada no solamente aprendieron de los talleres orientados, recibieron los informes del tercer periodo académico, almorzaron y compartieron tiempo con sus hijos.

¿CÓMO NOS PARECIÓ LA JORNADA?

Fabián Ramírez Martínez, estudiante de sexto: “Me pareció muy bueno porque así los padres de familia, estudiantes y docentes dialogan  y así pueden quedar de acuerdo en todo”.

John Alejandro Jaramillo Loaiza, estudiante de segundo: “Me pareció muy bueno porque compartimos el almuerzo con nuestros padres en familia”.

John Alexis Mejía Bedoya, estudiante de sexto: “Me pareció muy chévere porque compartimos con los padres y demás familias”.

Olga Nidia Grajales Naranjo, docente: “Me pareció excelente porque hubo integración de padres, alumnos y docentes, además, se dieron a conocer temas interesantes a la Comunidad Educativa”.

EL TEATRO SE TOMA LA SEDE CHÁPATA

En el marco del festival institucional de teatro, los docentes de la sede Chápata motivaron sus estudiantes para el montaje de obras de teatro, algunos libretos son tomados del proceso educativo y se encuentran en las cartillas de interaprendizaje con las que trabajan.

Para la caracterización de los personajes usaron elementos reciclables en la elaboración de máscaras, entre otros materiales.

¿QUÉ FUE LO QUE MÁS TE GUSTÓ DEL FESTIVAL?

Brahian Stiven Hernandez Hurtado, estudiante de quinto: “Las obras de teatro estuvieron chéveres y bien presentadas, se sabían el guion hicieron el esfuerzo por lo que les correspondía y los disfraces utilizados;  me agradó mucho la representación sobre la historia del café”.

Alejandro Trejos Bedoya, estudiante de cuarto: “A mí me pareció muy bien representada la obra, se aprendieron lo que les tocaba, hicieron el esfuerzo y los disfraces quedaron muy bien”.

Juan Pablo Ortiz Ortiz, estudiante de sexto: “La Obra de teatro me pareció muy buena porque les dimos a conocer a los estudiantes de primaria un poco sobre el tema como descubrieron el café, la importancia y beneficios  que nos brinda”.

Brayner Duban Roche Loaiza, estudiante de quinto: “Me pareció muy bien porque los estudiantes pudieron demostrar el talento y el potencial que tienen demostrando habilidades para la actuación en un futuro, también el apoyo de los docentes fue evidente”.

Edwin Tapasco Zamora, estudiante de quinto: “Muy buena la presentación de las obras porque estuvieron muy activos los estudiantes, utilizaron vestidos con material de reciclaje, en la historia del café actuaron bien y los argumentos nos agradaron”.

CREAR Y DISEÑAR APRENDIZAJES CON TIC

En el marco de los procesos de formación denominados "Crea-TIC Inspirar, Crear y Diseñar  Aprendizajes con TIC" del MEN, y el Diplomado “El Aprendizaje Basado en Problemas ABP en los proyectos de aula con Ayudas Hipermediales Dinámicas” de MinTic - CPE y UTP, los maestros han estado ampliando sus aprendizajes e incorporando nuevas estrategias para mejorar la enseñanza - aprendizaje.

Un reconocimiento a los maestros que día a día asumen nuevos retos y se comprometen con procesos de formación que les permiten mejorar su quehacer pedagógico.

Aquí algunas evidencias, de la socialización con los demás maestros de la institución, de las unidades didácticas y los proyectos construidos.

SANDRA MILENA CARVAJAL ALARCÓN

Coordinadora (e)

SE PROPAGAN LAS ONDAS DE LA INVESTIGACIÓN EN ANSERMA

El encuentro de niños, niñas y jóvenes investigadores de los municipios de Risaralda y Anserma, en compañía de sus maestros fue para socializar los avances y resultados del proceso en el que la indagación juega un papel fundamental.

Momento de compartir a ritmo de música con las demás 
instituciones de Anserma y Risaralda.

Todos buscan solucionar situaciones que se presentan en su contexto, partiendo de su realidad. Los proyectos inician con preguntas y usando estrategias como la observación directa, las encuestas, las entrevistas, los grupos de discusión, el apoyo en referentes teóricos, el registro en sus diarios de campo y la asesoría permanente, los diferentes grupos investigadores se comprometen con el mejoramiento de situaciones problema en sus comunidades educativas.

Cada grupo de investigación organizó su stand desde la tarde 
anterior y ultimó detalles antes de la apertura de la feria.

La Feria Pedagógica de Investigación es la fase de socialización, denominada “Propagación de la Onda” y fue realizada en la Normal Superior de Anserma, contando con la asistencia de 19 proyectos de instituciones educativas de Anserma y 3 de Risaralda.

Estudiantes, maestros y algunos directivos se reunieron en el 
auditorio para la apertura de la feria, conocer los jurados 
y recibir los certificados.

Se hace notorio que los proyectos de investigación han cobrado fuerza y en la I. E. El Horro, hay 7 proyectos para el año 2014.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA	MAESTRO ACOMPAÑANTE	GRUPO DE INVESTIGACIÓN
El Horro - Sede Central	Julián Andrés Mejía	Auriga
El Horro - Sede Central	Lina Maryeli Urrego	Episteme
El Horro – Sede Chápata	Diana Marcela Aguirre	Recicultores
El Horro – Sede Chápata	Sandra Milena Carvajal y Jorge Yilen Suárez	Pequeños periodistas, grandes comunicadores
El Horro – Sede Chápata	Marcos Javier Lozada	Chápata y nacho en la onda del Derecho.
El Horro – Sede Chápata	Olga Nidia Grajales	Los Salvavidas
El Horro – Sede Chápata	Sandra Milena Carvajal	Lectores para la vida

La jornada de propagación estuvo dividida en dos espacios simultáneos, el primero para la presentación de los proyectos por parte de los estudiantes y la evaluación de cada stand, el segundo para la presentación y evaluación de las ponencias de los docentes.

Según Juan Pablo Flórez, Jurado evaluador y docente de la Universidad de Caldas “El evento fue significativo desde el escenario investigativo, se vieron ideas y proyectos muy interesantes con rigor metodológico y participación activa de los docentes y los estudiantes. Se presentaron conclusiones y hallazgos significativos para los procesos de indagación e inicios de procesos de investigación. La idea es que este tipo de trabajos se siga desarrollando y se sigan incentivando mucho más el tipo de estrategias donde se impulse más la investigación”.

ONDAS DE COLCIENCIAS

Es la iniciativa de Colciencias para promover en los niños, niñas, jóvenes y sus docentes un interés por la ciencia, la tecnología y la innovación. Su desarrollo se da por el enfoque de “la Investigación como Estrategia Pedagógica” para potenciar pensamiento crítico, reflexivo, tecnológico y científico.

Desde allí se apoyan con asesores sobre los temas seleccionados, recursos económicos, materiales pedagógicos propios del enfoque I.E.P., talleres y encuentros, así como ferias pedagógicas.

La participación se enmarca con proyectos Pre-estructurados o abiertos, organizados en tres líneas:

* Arte, Comunicación, Cultura e Historia.

* Ambiente y desarrollo.

* Bienestar Infantil y Juvenil.

En el departamento de Caldas el programa Ondas es coordinado por la Fundación para el Desarrollo Educativo de Caldas (FUNDECA) y para 2014 se cuenta con el apoyo con recursos y asesoría de entidades como El Banco Mundial, La Gobernación de Caldas, la Alcaldía de Manizales, Corpocaldas y las universidades Autónoma de Manizales, de Caldas, Nacional de Colombia, de Manizales, Católica de Manizales, Luis Amigó, Antonio Nariño y la Fundación Universidad Empresa Estado.

Hubo espacio para que grandes y chicos intercambiaran los botones
que identifican sus grupos de investigación y sus proyectos.

Jeny y Yuli aprovecharon la oportunidad
para llevarse una foto de recuerdo con
Luna y Nacho.

SENSACIONES

Jeny Fernanda Hurtado Hincapié, proyecto “Lectores para la vida”: Me pareció muy interesante porque compartimos la experiencia adquirida en cada uno de los proyectos. Esta es una gran oportunidad que nos deja riqueza y aprendizaje.

Yulei Betancur Aricapa, proyecto “Pequeños periodistas, grandes comunicadores”: Me pareció muy buena la experiencia porque aprendimos cosas nuevas y conocimos maestros de otras Instituciones.

Carol Tatiana Izquierdo Jurado, proyecto “Recicultores”: Muy buena la experiencia porque les dimos a conocer a los estudiantes de la normal cómo pueden reutilizar los residuos sólidos.

Jorge Yilén Suárez Flórez, Docente. “Esta es una experiencia maravillosa porque brinda la oportunidad de realizar trabajos investigativos por parte de estudiantes con el apoyo de los docentes. Es un espacio de gran riqueza para el conocimiento y la divulgación de proyectos significativos”.

SELECCIONES

Jeny Norela Lozada Castellanos, asesora de línea del Programa Ondas Caldas explica que para el subregional deben escogerse dos proyectos por municipio y opina “De los proyectos expuestos básicamente se observaron la parte metodológica y las experiencias significativas de cada uno. Estuvieron bien estructurados, los criterios de los evaluadores estaban centrados en la apropiación teórica, que la construcción del texto fuera coherente con el proyecto. Se puntuaron de 1 a 8 cada criterio y luego se sumaron hasta llegar al 100%, el 40% fue la valoración dada a los maestros y el 60% la dada a los estudiantes”.

Al final de la jornada los jurados entregaron los certificados de participación a todos los ponentes y mencionaron los representantes de cada municipio en la feria del bajo occidente: De Anserma, los grupos “Cada camino es un derecho (Nacho Derecho)” de la I. E. Gómez Fernández, liderado por Yanet Cristina Giraldo y “Alfareros del futuro” de la E.N.S. Rebeca Sierra y su Programa de Formación Complementaria, y de Risaralda los grupos “Angazca” y “Gaia”.

El jurado atento escucha y evalúa la experiencia de los
22 grupos de estudiantes.

HACIA UNA ADECUADA CULTURA DEL RECICLAJE

El grupo investigador “RECICULTORES” cuenta actualmente con 20 estudiantes y el acompañamiento de la docente Diana Marcela Aguirre Bermúdez, pertenecientes al comité de medio ambiente de la Institución Educativa el Horro sede Chápata en Anserma Caldas, cuyas edades oscilan entre los 5 y los 19 años y cursan los grados de preescolar a noveno.

Para éstos chicos el interés de pertenecer al grupo investigador está centrado en mejorar la presentación de la institución, disminuir la contaminación, cuidar el medio ambiente, y elaborar productos que resultan de las prácticas del reciclaje.

Menciona la docente Marcela “El grupo tiene como fin concientizar a la comunidad educativa a cerca del problema ambiental que nos aqueja a todos los seres humanos, puesto que al no tener una cultura de reciclaje adecuada nuestro planeta se ve afectado; llegando al punto de no poder respirar un aire puro, ni beber agua potable. Además al no tener claro lo que significa reciclar y reutilizar se están desaprovechando las utilidades que se le pueden dar al material desechado por las personas. Por la anterior, el trabajo realizado por el equipo  apunta a generar un cambio de pensamiento en las  personas que conviven en la vereda Chápata, con el fin de que realicen un buen proceso de reciclaje y que aprovechen el material que se pueda reutilizar para beneficio propio y de la comunidad”

Para este año los integrantes investigaron sobre  qué tipos de residuos sólidos se generan en la institución y qué estrategias se pueden implementar para su reciclaje y manejo. Dando respuesta a esta inquietud y después de todo un trabajo de campo se concluyó que el papel y plástico son los residuos más generados en las aulas de clase. Éstos están siendo reciclados y reutilizados, pues se elabora papel maché o reciclado, que es utilizado en tarjetas para fechas especiales y agendas. También han elaborado bancos con botellas rellenas del plástico que se desecha en la sede y la vereda como los empaques de los refrigerios, las bolsas del plátano, entre otros.

¿QUÉ SIGNIFICA “RECICULTORES”?

La actual coordinadora, Sandra Milena Carvajal, quien los organizó como grupo investigador en 2006 explica “se denomina por un juego de palabras, así como nuestros trabajadores agrícolas se denominan agricultores, nuestros estudiantes que promueven la cultura del reciclaje, se denominan “RECICULTORES””

¿QUÉ LOS MUEVE PARA SER “RECICULTORES”?

Carol Tatiana Izquierdo Jurado, de noveno y a sus 13 años dice “Me parece muy importante porque aprendo a cuidar mi alrededor y enseñarle a las personas cómo debemos cuidar lo nuestro para que en un futuro nuestras familias puedan disfrutar nuestro divino planeta y motivar a otros para que cuidemos”.

Juan Pablo Ortiz Ortiz, de séptimo y con 14 años “A mí me parece súper bueno este comité porque a pesar de que hay mucha contaminación, se está evitando más con el proyecto. Además me ayuda a valorar todo lo que está a mi alrededor, a cuidar los animales y naturaleza; a saber que los residuos sólidos los podemos reutilizar para hacer algo artístico. También me da a entender que lo que hoy hacemos más adelante también lo pueden hacer nuestras familias”

Dubán Alexis Gil Cañas, de grado octavo, con 19 años: “A mí me parece importante porque aprendemos de qué manera podemos cuidar nuestro medio ambiente y proteger nuestra naturaleza y así aplicarlo en nuestra vida y en nuestra familia ya que con algunos materiales se puede hacer artesanías”

Yesica Paola Quiroz, John Esteban Hurtado

UNIVERSIDAD EN EL CAMPO

El diario La Patria, el periódico de casa, ha publicado una página completa sobre el proceso desarrollado en la I. E. El Horro de Anserma. 

Gracias a Isabel Vallejo por su reconocimiento, a Darío Cardona por sus imágenes y a don Mario por llevarlos sanos a su destino.

SE GRADÚAN CON EL FRUTO DE SU TIERRA  

PEQUEÑOS PERIODISTAS, EN CANAL LOCAL DE TELEVISIÓN

El grupo investigador es reconocido a nivel municipal y de él se habla en el canal CCP de la Corporación Cívica Progresar de Anserma Caldas, en su emisión de septiembre 24 de 2014. Aquí, Julio César Bohórquez indaga sobre lo que pretende hacer el grupo, entre otros aspectos:

CRÓNICA: “ENTRE LAS PÁGINAS DE LOS LECTORES PARA LA VIDA”

Alejandra Yirley Henao Sánchez – grado 8°- 13 Años

Sandra Milena Carvajal Alarcón  

“Leer es una de las formas de vivir con todas las emociones que ello implica, de aprender, y desde lo académico, de acercarse al conocimiento” manifiesta Sandra Milena Carvajal Alarcón, quien es actualmente una de las coordinadoras de la Institución Educativa El Horro de Anserma Caldas y del proyecto “Lectores para la vida”.

En la sede Chápata de dicha institución, ubicada en la zona rural del bajo occidente caldense, entre pocos libros y grandes montañas, caña y café, desde el año 2011 empezó el proyecto investigativo para entender por qué los estudiantes no querían leer. Pero mientras indagaban, el objetivo real de este proceso era motivar la lectura en los niños y jóvenes que provienen de allí y de las veredas aledañas como Loma Alta, Loma Baja y La Isla.

“Para la difícil tarea de animar a leer a otros hay que tener muchas ganas, estar convencidos de que sirve para ser mejores y enseñar con el ejemplo. Eso es lo que vienen haciendo la profe Sandra que lee en todas las sedes de las que es coordinadora y José Fernando Árias Ávila, un jubilado de Telecom que comparte sus experiencias yendo a leer en voz alta, durante muchos miércoles a los estudiantes de la vereda Chápata. Ellos son los creadores de este proyecto, quienes además de sus deseos de inspirar, de desarrollar pensamiento crítico y creativo se arman de libros que compran para regalarle a la sede, o que prestan en las bibliotecas, o desde 2013 los que llegaron en la colección semilla, todos ellos para ganarle la batalla a la ignorancia, a la apatía, a la indiferencia, al desinterés y promover la construcción de nuevos mundos. Y también dotan a los integrantes del grupo investigador con estrategias de lectura que registran en sus cuadernos, los que les sirven de diarios donde escriben lo que viven con los niños para los que leen diariamente durante los 15 minutos”, menciona la profe Sandra.

Cuando se está por los corredores de la sede, en el tiempo de lectura todo es revolución, por allí se encuentra a Jhonnatan Serna Ospina que dice “la importancia que tiene la lectura es saber aprovecharla para que los niños aprendan mejor”. Él es un estudiante de grado 8°, quien a sus 16 años lee para Jhon Alexis Hurtado, un chico de 7 años que está en 2°.

Deisy Julieth Rojas García, de grado 3° hace énfasis en que en casa no les leen, pero desde que está en esta escuela le han parecido las lecturas muy bonitas, le han leído historias conocidas por muchos como Blanca Nieves y Pinocho.

No ha sido fácil, pero tenemos nuevos aliados

“Cuando el proyecto nació, los que leían para los otros eran estudiantes de secundaria pero desde el 2012, cuando algunos jóvenes de noveno decidieron no seguir en el proyecto por pereza y sin criterios convincentes para ellos, varios de los pequeños de cuarto y quinto solicitaron entrar al grupo y leer para los otros niños”, recuerda Sandra. Entre los estudiantes para los que algún día algún compañero leyó y que ahora lee para otro más pequeño, está Jeny Alejandra Garcia de grado 4° y que a sus 12 años reconoce “es bueno aprender mucho sobre la lectura, ya que así conocemos libros nuevos y animamos a otros niños a que lean.”

“En todo el tiempo del proyecto, se han ido ganando adeptos, entre ellos están los maestros que trabajan o trabajaron en Chápata a los que les agradezco por su apoyo y tiempo; desde 2013 los maestros de las otras sedes (Villa Orozco, Paraíso, Jorge Robledo, General Santander, Anzea, Arboleda y Soria), ya que como coordinadora encargada he podido compartir y orientar el proyecto, he compartido estrategias para animar a leer tratando de inspirar a mis compañeros para hacer de la lectura una experiencia agradable para ellos y sus estudiantes. Anteriormente no se podía trabajar con todos porque no había libros suficientes, pero desde que el MEN entregó la colección semilla en el marco del Plan Nacional de Lectura y Escritura PNLE, se organizaron maletas viajeras que rotan por las veredas, las que se cambian cada mes y medio o dos meses. No ha sido sencillo, porque para algunas maestras cargar la maleta es complicado, se quejan y otras las reciben y no les leen en voz alta a los chicos. Además orientar a los niños en el préstamo y uso adecuado de los recursos no es nada fácil, varios libros están en mal estado, otros se han perdido”, comenta la profe Sandra.

Algunos de los jóvenes lectores manifiestan las dificultades que se han presentado, relacionadas con que a veces algunos niños no se interesan por lo que les leen, a veces el tiempo no les alcanza para terminarle de leer el libro que más les gusta a los niños o para hacer anotaciones en los diarios de investigación.

Frente al tema de la atención Sandra aprovecha las reuniones del grupo y les recuerda que “no siempre tenemos el mismo ánimo para todo, y en los niños la atención es corta, además cuando se hace siempre lo mismo uno se cansa; no podemos molestarnos porque en algún momento no nos pongan cuidado, lo que hay que hacer es motivarlos, capturar su interés”. Por lo anterior ella propuso usar las estrategias de leer las imágenes que en el libro se encuentren; construir textos predictivos desde la portada y las imágenes donde los chicos inventen una historia desde lo percibido, permitiéndoles la magia de ser los autores y finalmente leerles en voz alta, usando matices de voz. 

Yuliana Patricia Henao, quien a sus 15 años está cursando grado 6°, reconoce que los libros de la colección semilla son muy buenos y comenta “me ha parecido chévere esta donación del Plan Nacional de Lectura porque los libros que he escogido son interesantes, hay unos que tienen mucho por descubrir y son animados, hay otros con imágenes para explicar los textos que ahí aparecen”.

Hablando de las estrategias los hermanos Dorian Andrés y Josué Alexander Henao Sánchez, de los grados 3° y 4° respectivamente, mencionan “Me gusta que me lean libros porque es bueno aprender a leer, y en estos libros hay muchas imágenes y no son largos los textos”, “Me gustan que me lean porque uno aprende a distinguir las imágenes y me pronuncian bien las palabras.”

Mariana Sánchez Loaiza, estudiante de grado 1°, en medio de sus sonrisas, sus grandes ojos abiertos y su tono de voz paisa nos comparte que le gusta que le lean porque aprende más fácil, y que los libros le gustan porque le han mostrado que tiene muchos dibujos animados. A su corta edad dice “a mí nunca me habían llegado a leer en la casa”.

Hay que pasar la página y a pesar de las dificultades o inconformidades ya todos tienen mayor y mejor actitud frente a estos temas. A muchos les ha parecido chévere, importante y animador este proyecto, además desde que tienen libros nuevos y con las estrategias de lectura propuestas este año se animan todos, los niños más pequeños y hasta los que no les gustaba la lectura. Podemos evidenciarlo en testimonios de estudiantes, maestros y padres de familia.

Erika Marcela Andica Durán, estudiante de grado 1°, quien llegó hace algunos meses a la sede, al preguntarle por el proyecto y la lectura manifiesta: “sí me gusta que me lean porque es muy bueno, por ejemplo el libro de las hadas. Casi nunca me han llegado a leer en la casa, aunque una vez me leyeron el libro de Rampunzel y este libro es muy bonito porque tiene una historia linda”.

El docente Jorge Yilén Suárez manifiesta “la lectura es una actividad que permite explorar nuevos mundos, nuevos conocimientos, estar actualizados de todo lo que ocurre en el mundo, cuando se trata de leer periódicos locales o nacionales. La lectura es un hábito que todo ser humano debe implementar en su vida para ampliar el horizonte de sus conocimientos y de las competencias comunicativas.”.

Para Luis Gonzalo Henao García, padre de familia, agricultor de 57 años, que vive en la vereda de Chápata y quien lee todo lo que llega a sus manos, comentó: “la importancia que tiene la lectura es que es un medio para comunicarnos con las personas que están en nuestro alrededor y conocer las cosas que acontecen. La lectura es muy chévere porque tiene historias de cosas que acontecieron en el mundo antiguo y nos lleva al conocimiento de todo lo que ahí habla, también porque nos señala hacía un presente y hacia un futuro.”

CRÓNICA: “ENTRE LAS PÁGINAS DE LOS LECTORES PARA LA VIDA”

Alejandra Yirley Henao Sánchez – grado 8°- 13 Años

Escogí esta noticia sobre el proyecto “lectores para la vida”, que salió en la sección colegios de La Patria el 29 de abril de 2014, porque a mí me anima la lectura, porque me gusta que otros niños aprendan a leer y se diviertan con los libros y lo que allí aparecen. También porque este proceso me llama la atención al generar otros entendimientos, porque se busca que los niños tengan una buena visión hacia la lectura, porque la lectura nos lleva a mejorar la comunicación con la gente y adquirimos más conocimientos y finalmente porque es un proyecto de mi institución educativa y participo de él. Yo soy lectora para la vida y antes otros compañeros leían para mí”

CRÓNICA "¿QUÉ RUMBO TOMARÁN LOS ADULTOS QUE ESTUDIAN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL HORRO?"

Aida Luz Aricapa Quintana, grado octavo, 15 años.
Sandra Milena Carvajal Alarcón

La misión de toda institución educativa es la de formar y en El Horro de Anserma Caldas no es la excepción, aquí se forma no solamente a los estudiantes que están matriculados y asisten permanentemente, además se forma a todo el que llega de la comunidad educativa, padres, maestros y aliados tienen algo que aprender de ella. Su lema “Formamos líderes responsables, con visión empresarial”, es una muestra de ello. Su liderazgo como eje dinamizador de la educación de la región ha traspasado fronteras. Así reconoce su sitio de trabajo Sandra Milena Carvajal Alarcón, coordinadora encargada desde 2013 y quien de sus 19 años de experiencia docente ha estado durante 12 años aquí.

“Y es que a pesar de ser una institución rural, que tiene 9 sedes en 8 veredas, la acogida de sus programas, la calidad de los maestros y lo que se ofrece, han permitido que personas de la zona urbana también quieran hacer de ella su centro de formación”, afirma Carvajal.

Aquí se brindan oportunidades como la que se le da a los adultos o jóvenes en extraedad que se esfuerzan por cumplir el sueño académico, quienes por muchas razones no terminaron sus estudios, algunas de esas razones podrían ser la situación económica, la desmotivación de ellos y de sus propios familiares, la maternidad o la vida de pareja a temprana edad, el escaso transporte desde lugares lejanos, separación de los padres, abandono y muchas otras.

La señora María Lida Quintana, habitante de la vereda Chápata, a sus 50 años dice que no pudo terminar sus estudios básicos y reconoce que es una excelente ayuda para las personas que no tuvieron la oportunidad de continuar con su formación académica. Ella a pesar del programa ofrecido hace años en la vereda, no pudo terminar sus estudios. “Es que en las veredas ha empezado, pero por no tener la cantidad de usuarios que pide la secretaría de educación como requisito para pagarles horas extras a los maestros, han sido cerrados nuevamente” explica la coordinadora.

Al respecto la coordinadora Sandra manifiesta “Hay una gran experiencia y es que en veredas como El Horro, Villa Orozco y hasta San Pedro llegaron a graduarse grupos de adultos que iniciaron en cada una, pero lastimosamente se acabó el personal, o los que han ido llegando no son suficientes para abrir un grupo nuevo. En el caso de Chápata, inició varias veces pero la movilidad de la gente no permitió que se consolidara el número suficiente de integrantes”.

José Guillermo Quintana tiene 30 años y se graduó hace 3 de un programa de adultos en una institución educativa del área urbana de Cartago Valle, considera ésta la gran oportunidad que muchas personas estaban esperando para poder llevar a cabo su sueño de graduarse como bachilleres y así el individuo pueda obtener conocimientos para capacitarse para el futuro.

Los maestros hablan de la experiencia de formar adultos

Diana Marcela Aguirre Bermúdez, de 29 años de edad, docente en la sede Chápata y del programa de formación de adultos que actualmente tiene la I. E. El Horro y que funciona en la zona urbana, manifiesta que es la oportunidad de culminar la educación básica y media para aquellas personas que por distintas razones no pudieron terminar su proceso escolar en el tiempo estipulado, y es un espacio muy agradable de moldear el comportamiento social de los que conviven allí.

Para Olga Nidia Grajales, de 54 años, docente de la sede Chápata y del programa de adultos sabatino que ofrece la Escuela Normal Superior de Anserma, es súper interesante e importante por el hecho de que ellos pueden terminar sus estudios académicos para así superarse y tener una mejor calidad de vida.

Nuevos obstáculos para la formación

Además de las dificultades presentadas anteriormente a algunos adultos para terminar sus estudios, ahora se suma el cierre definitivo del programa. Según la coordinadora Sandra Carvajal, la Secretaría de Educación Departamental ha dado la orden de cerrar el programa de formación de adultos y jóvenes en extraedad que tiene el Horro en la zona urbana, donde actualmente hay alrededor de 80 personas beneficiándose porque según uno de los argumentos, es que nosotros solamente podemos ofrecer formación en nuestra jurisdicción. Muchos están aquí porque hay calidad en lo que se les brinda, por los tiempos de formación y también por el espacio que usamos actualmente, porque tenemos una alianza importante para usar las mismas instalaciones en las que funciona CERES”.

Y es que la decisión no tiene reversa, desde abril de este año no han podido hacer nuevas matrículas y quienes ahora son estudiantes del Horro deberán buscar una nueva institución que les siga dando la oportunidad de culminar sus estudios porque cuando finalice este semestre, después del 30 de noviembre de 2014 ya no podrán volver a reconocerse como estudiantes del Horro.

El rector de la institución, Juan Carlos Vallejo explica “La I.E. El Horro es pionera en el Municipio de Anserma Caldas en Educación de Adultos para la zona rural, su primera promoción fue tan exitosa que el maestro Dairo Luis Calle quien la dirigió, se hizo merecedor al reconocimiento otorgado por CAFAM a nivel nacional; la dinámica que el programa fue adquiriendo, ha permitido hasta el momento la graduación de nueve promociones de Bachilleres en Educación de Adultos, irradiando no sólo las veredas de su sede, sino en las que solicitaron el servicio como fue el caso de La Vereda San Pedro.  La comunidades rurales se revitalizaron, ya los caminos pululaban en la noche no sólo de pioneros y líderes que añoraban completar sus estudios académicos, sino de sus familias que los acompañaban y hasta les cargaban la merienda.  Las escuelas, que se habían cubierto de mantos de silencio y oscuridad en la noche, volvieron a ser testigos de veladas, actividades recreativas y de estudio en las guías al por mayor, pero sobre todo, fueron la matriz que permitiría revitalizar el tejido social, apachurrado y adormecido por la violencia.

Este valor agregado paso desapercibido por las entidades gubernamentales, que respaldaron el programa hasta que por los parámetros técnicos de cobertura, significaba más el gasto de unas horas extras, que la población así fuera poca que deseaba seguir formándose.

El programa se instaura en la zona urbana como resultado endógeno, de un grupo de Alfabetización que se formó como solicitud personal de las madres comunitarias que requerían para permanecer en sus trabajos graduarse como bachilleres.  Cuando el grupo terminó este nivel, los grados siguientes fueron solicitados y así se consolidó un programa para educar jóvenes y adultos en extraedad con la Metodología CAFAM con estudiantes desde CLEI 1 hasta CLEI VI.  Así funcionamos algunos años, pero en la actualidad La Secretaría de Educación Departamental, después de una visita de inspección, donde se observa el excelente funcionamiento del programa y se anima a los estudiantes a seguir adelante, ordena el cierre del programa, por razones de supuesta ilegalidad, ante la “incompatibilidad” de ejercer jurisdicción en la zona urbana, o de competencia con las otras instituciones que desarrollan programas de adultos con metodologías diferentes.

Triste fin para un programa que para la comunidad rural y urbana del Municipio de Anserma Caldas, fue una gran oportunidad para adquirir más herramientas para ejercer una ciudadanía más completa, pero para La Secretaría de Educación, no fue más que una cifra que engrosó las estadísticas del programa de cobertura y que sirvió mientras facilitó mostrar crecimiento en población atendida.  Lo cierto es que ya lo bailado no se le puede quitar, ni a los bachilleres que lograron el éxito con gran sacrificio, ni a los maestros y directivos que de manera desinteresada y con vocación de servicio, le dijimos a nuestras comunidades “Sí, por una educación de calidad que llegue a donde estén las necesidades”.”

Entonces, como manifiesta Carvajal, ya no se sabe qué rumbo tendrán que tomar quienes habían encontrado estabilidad, quienes habían superado los impedimentos, quienes encontraron aquí un lugar para seguir creciendo; quienes participan como los demás estudiantes de proyectos, clases, izadas de bandera, jornadas culturales, cumplen su servicio social, quienes hasta traen sus hijos o nietos a clase, quienes después de mucho pensarlo volvieron a darse la oportunidad de hacer tareas, cargar cuadernos, cartillas, comprar lápices, lapiceros y hasta usar un uniforme.

¿QUÉ RUMBO TOMARÁN LOS ADULTOS QUE ESTUDIAN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL HORRO?

Al leer la noticia “El Horro gradúa a su IX promoción de adultos”, publicada por La Patria el 12 de agosto de 2014 en la sección colegios, me pareció muy importante ya que en ella se refleja el interés de la institución en ofrecer nuevas formas de vida a sus adultos, se nota el esfuerzo que tienen algunos adultos para terminar sus estudios a pesar de algunas dificultades que se les presentaron, ellos luchan por terminar su bachillerato. Creo que el esfuerzo de ellos es un gran ejemplo para los jóvenes de hoy en día que apenas están iniciando con sus estudios para poderse superar y capacitar para un futuro. Cuando empecé a hacerla me di cuenta que se va a acabar el programa y me pareció injusto.