GOZANDO DE NUEVOS ESPACIOS RECREATIVOS Y TIEMPOS DEPORTIVOS

Niños, niñas y jóvenes de la sede Chápata aprovechan otras maneras para integrarse. El parque infantil es un espacio que en los descansos es concurrido por los más pequeños para disfrutar, cambiar de actividad, divertirse, compartir juntos y generar sus propias reglas de uso. 

La comunidad educativa está muy agradecida porque el parque fue construido con los aportes de la Administración municipal.

Mientras unos suben y bajan, se deslizan, se trepan, hacen fila, se ríen, se caen, se ayudan, discuten y juegan; otros están disfrutando de los partidos donde el balón es el instrumento de disfrute y corren queriendo hacer la mayor cantidad de goles para sacar victoriosos a sus equipos.

El campeonato de microfútbol interclases, se inauguró con un desfile de los equipos para darse a conocer, identificados con escudo y uniforme. Los partidos se realizaron en los descansos, fue organizado por el comité de democracia, en cabeza del personero; allí se inscribieron 4 equipos (Arsenal, Real Colombia, Barcelona y Colombia), integrados por estudiantes de primaria y secundaria.

Se espera el apoyo de la administración para la adecuación de la cancha multifuncional.

Los partidos fueron dirigidos por el docente Marcos Javier Lozada, quien a su vez es el entrenador del equipo de fútbol sala (categoría A) conformado por niños de 10 a 12 años que participó en los Supérate Intercolegiados, y entrena los integrantes del equipo que participará en el Torneo Copa América, ambos eventos apoyados por la Secretaría de deportes de la Administración municipal.

Los chicos hablan de la recreación y deporte en su sede:

Brayan Estiven Ramírez Bonilla, grado preescolar: “El parque es bonito, divertido, grande y hay muchos niños montados. Pido que no lo dañen y que lo cuiden”

Mariana Sánchez Loaiza, grado segundo: “El parque es normal, divertido y me siento feliz porque estoy con otros compañeros montados en él”

John Alejandro Jaramillo, grado tercero: “Es muy bueno tener un parque infantil”

Elizabet Tangarife Roche, grado tercero: “Me siento feliz porque juego con mis compañeros.  Es muy divertido columpiarse en la barra”

Kevin Alexis Morales Carvajal, grado cuarto: “Es bueno que los pequeños tengan en qué entretenerse.  Es bueno poder jugar los partidos y entretenerse. Quería que ganaran los muchachos”

Jhon Eider Agudelo, grado cuarto: “Me parecen más buenos el lisadero, el pasamanos y los trapecios.  De los partidos, ellos juegan muy bien y saben manejar el balón. Creo que el equipo hizo mucho esfuerzo”

Winston Stiwar Roche Loaiza, grado quinto: “Es muy bueno el parque porque es divertido para todos los niños.  El equipo es bueno, jugaron súper bien, lástima que no ganaron y que no llevaron a algunos”

Víctor Manuel Aricapa, grado tercero: “Es bueno el parque porque juegan mucho, me parece bacano que lo cuiden mucho para que nos dure el centro recreativo, porque ya se dañaron los columpios.  Me gustan los partidos porque me divierto y uno va aprendiendo más”

Edwin Andrés Agudelo, grado séptimo: “Es muy bueno porque uno puede demostrar el talento y representar el colegio. Es bueno ver que  otros se sienten orgullosos del equipo.  ”

Jhon Esteban Hurtado, grado séptimo: “Es bueno demostrar el talento para tapar y que lo puedan elegir para ser profesional”

José Manuel González, grado tercero: “Son buenos los partidos porque ya hay en qué divertirse un poco”

Jhon Alexis Mejía Bedoya, grado séptimo: “Es buena la oportunidad porque ahora podemos demostrar nuestro talento”

Angie Alzate, Edwin Bedoya, Yuley Betancur,  y Sandra Carvajal

LA II JORNADA DE APRENDIZAJE EN FAMILIA DE LA SEDE CHÁPATA, UNA NUEVA OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO

Fue un día diferente para todos, especialmente para los padres de familia de los estudiantes de la sede Chápata de la Institución Educativa El Horro, quienes no se quedaron en sus casas realizando las labores propias de la finca; eran esperados desde las 8:00 a.m. por los maestros, la coordinadora y la orientadora escolar para participar de la II Jornada de aprendizaje en familia.

Para dicha oportunidad, los maestros con sus diferentes talleres permitieron la reflexión, la participación y mostraron a padres y estudiantes que sí es posible ser cada vez mejor, lograr ser una mejor sede, una mejor institución con el compromiso de toda la comunidad educativa.

Talleres desde la mirada personal y colectiva que permitieron reconocerse como un ser con identidad, que hace parte de un equipo y que debe aportar; talleres que pidieron fueran advertidas las oportunidades de mejoramiento de la calidad de vida, a través de la educación y con ella la lectura; talleres que les permitió analizar qué tanto la actitud de cada uno, influye en el desarrollo de los procesos; talleres propios de prácticas cotidianas como la higiene y la salud bucal.

La convivencia escolar tuvo su espacio y la orientadora nos recordó la ruta institucional de atención a situaciones tipo I,II,y III.
Los estudiantes compartieron su experiencia al incumplir algunas normas del manual de convivencia.

"Leyendo a Gabo, para la vida", desde un fragmento de la entrevista hecha por Germán Castro, analizamos situaciones relacionadas con las condiciones dadas para continuar estudiando, las oportunidades encontradas cuando se estudia, la importancia de los sueños, los propósitos de vida y los esfuerzos para lograrlos.

"Lectores para la vida", con la familia leyendo "La profecía autocumplida" de Gabo: reconocimos el impacto de las creencias, la modificación de los hábitos o conductas, los rumores en las comunidades, la posibilidad de que las situaciones cotidianas se vean irregulares. La fuerza que tiene lo generalizado.

La jornada se extendió hasta las 2:30 p.m. En medio de ella, padres y estudiantes compartieron refrigerios y almuerzos con los que fueron atendidos por la sede.

¿QUÉ OPINARON LOS ESTUDIANTES?

Lenin Deyanón Rodríguez Ortiz, grado sexto: “Me gustó mucho por la dedicación, esfuerzo y aprendimos mucha cosas”

Josué Alexander Henao Sánchez, grado quinto: “Me gustó mucho porque estuvo muy entretenido, aprendimos muchas cosas y es muy importante el trabajo en equipo con la familia”

Elizabeth Ortiz Giraldo, grado cuarto: “Fueron muy divertidos y chéveres los juegos y se hizo mucho del trabajo en equipo”

Yuliana Patricia Henao, grado séptimo: “Me parece chévere porque pudimos compartir con la familia y aprendimos algo nuevo”  

¿QUÉ APRENDIZAJES LES QUEDARON A LOS PADRES?

Sandra Johana Acosta: “Estuvo muy buena porque nos enseñan a compartir más con nuestros hijos y con los demás padres. También nos mostraron que nada es imposible en la vida para lograr nuestras metas y tener buen futuro”

María Inés Bedoya: “Para mí, el taller más importante fue el que nos orientó la profe Sandra Carvajal de Lectores para la vida, porque nos da una buena lección a nuestros hijos y a la comunidad para mejorar el futuro, y la importancia de luchar para lograr los sueños”

Marleny Bedoya Valencia: “Todo fue bueno, nos enseñan a compartir con la comunidad, ya que a nosotros los padres nos falta mejorar algunas cosas. Hasta ahora han sido dos talleres y han sido momentos muy importantes”

María Isabel Loaiza: “Han sido de gran ayuda los talleres para aprender y compartir con los demás integrantes de la comunidad educativa”

María Eugenia Sánchez: “Uno debe esforzarse más para sacar adelante nuestros hijos, y si le ponemos más empeño a las cosas se pueden lograr”

Edwin Bedoya, Yuley Betancur y Jeny Fernanda Hurtado

¿CUÁLES SON LOS LIBROS PREFERIDOS DE LOS "LECTORES PARA LA VIDA"?

Lectores para la vida es un proyecto que viene realizándose desde 2011 en la sede Chápata, donde se utilizan diferentes estrategias de animación a la lectura que son orientadas por la coordinadora del proyecto y aplicadas por los estudiantes de cuarto a noveno que leen para los niños de preescolar a tercero.

Para conocer más del proyecto: http://lectoresparalavidachapata.blogspot.com

Una manera de animar a leer a los chicos, es identificar los libros que más les gustan, para ello se encuestaron 75 niños, niñas y jóvenes entre los 5 y los 19 años.

Aquí está el top 20 de sus libros preferidos:

1.   Muertos de susto

2.   El abominable lobo amable

3.   Aldin y la magia del faraón

4.   Todo lo que necesitas saber de los animales

5.   Bichonanzas y adiviplantas

6.   Rosaura en bicicleta

7.   La familia Numerozzi

8.   Vaya apetito tiene el zorrito

9.   El pequeño gnomo

10.               El pequeño topo que quería saber quién se había hecho en su cabeza

11.               Dibujos para niños

12.               Mis cuentos preferidos de los hermanos Grimm

13.               La fuga

14.               Al furgón

15.               Hago mis propios juguetes

16.               El gran libro del misterio

17.               La oveja negra y demás fábulas

18.                ¡Así fue! ¡así no!

19.               Los tres bandidos

20.                El pájaro, el mono y la serpiente en la selva.

 Jeny Fernanda Hurtado y Sandra Milena Carvajal

EL HORRO CONTINÚA EN LA ONDA DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación va ganando más espacio en la institución educativa El Horro de Anserma Caldas. Es por ello que para 2015, las sedes Chápata, Central y Soria reciben apoyo del programa Ondas Caldas con 8 proyectos que beneficiarán a más de 170 estudiantes y son coordinados por 10 maestros.

Los proyectos pueden ser abiertos, cuando los grupos definen sus preguntas y la ruta de investigación; también pueden ser estructurados, cuando se inscriben y desarrollan alguno de los proyectos que ya está trazado por Ondas de COLCIENCIAS. Ondas en el departamento de Caldas es coordinado por FUNDECA.

Para inscribirse es necesario conformar el grupo, plantear preguntas cuya respuesta no sea inmediata, diligenciar la bitácora 1 y participar de la convocatoria anual. Se espera el análisis del equipo pedagógico del programa, y ellos en algunos casos plantean otras preguntas que son analizadas por el grupo para definir cuál será la que guíe sus pasos. Posteriormente asignan asesor y los recursos financieros, generalmente cuatrocientos mil pesos. Actualmente la asesora de los municipios de Anserma y Risaralda es Katerine Agudelo Galvis.

El asistente pedagógico de FUNDECA, Wilmar Cetina, visita la sede Chápata para hablar con la coordinadora sobre el proceso de selección de las preguntas y proyectos, así como para asesorarla en la definición de algunas de las rutas a seguir para realizar la investigación.

En la medida que se realiza el proceso de asesoría, se desarrollan otras 2 bitácoras de investigación. En total para 2015 son 3 bitácoras que permiten visualizar el seguimiento a cada proyecto, teniendo en cuenta aspectos como los integrantes del grupo, las preguntas planteadas y la seleccionada, la importancia del desarrollo de la investigación, los problemas presentados en el proceso, las ventajas que tiene su solución, la metodología de investigación, los recursos que se solicitan y los aprobados.

LAS PREGUNTAS DE NIÑAS, NIÑOS Y JÓVENES DEL HORRO CONVERTIDAS EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN.

La curiosidad, el análisis, la reflexión de situaciones cotidianas y el interés por mejorarlas hace que los estudiantes con ayuda de sus maestros se planteen preguntas que son respondidas desde sus experiencias como investigadores.  

SEDE CHÁPATA:

Un merecido reconocimiento a todos los docentes y coordinadora de la sede porque todos lideran un proyecto de investigación y motivan a niños y jóvenes en el proceso.

En la sede hay 7 grupos de investigación, 6 de ellos integrados con los comités de Gobierno estudiantil que realizan proyectos de Ley, atendiendo a las directrices del MEN. Es por ello que se realiza un trabajo integral y transversal, planteado así:

1. Proyecto de Ley y comité de: Democracia.

Pregunta “¿Qué estrategias proponen los estudiantes de la Institución Educativa El Horro sede Chápata para mejorar el rol de líder dentro del gobierno estudiantil?”

Docente coordinadora: Guiomar Elena Castaño Rendón

2. Proyecto de Ley y comité de Prevención de desastres.

Grupo investigador “Los Salvavidas”

Pregunta “¿Cuáles son los riesgos físicos a los que se expone la comunidad de la I .E El Horro sede Chápata y como mitigarlos?”

Docente coordinadora: Paula Natividad Rodríguez Rodas

3. Proyecto de Ley: Utilización del tiempo libre.

Comité: Recreación y deportes

Pregunta “¿Cuáles estrategias recreativas implementadas durante los descansos generan mayor desarrollo de habilidades sociales y de convivencia en los estudiantes de básica primaria y secundaria de la I .E El Horro, sede Chápata del municipio de Anserma Caldas?”

Docente coordinadora: Sandra Patricia Buitrago Árias

4. Proyecto de Ley y comité: Medio ambiente.

Grupo investigador “Los Recicultores”

Pregunta “¿Cuáles son los residuos sólidos que se producen en la I. E El Horro sede Chápata del municipio de Anserma Caldas y qué estrategias pueden implementar los estudiantes para un manejo adecuado?”

Docente coordinadora: Diana Marcela Aguirre Bermúdez

5. Proyecto de Ley y comité de: Educación sexual.

Grupo investigador “Chápata y Nacho en la Onda del derecho”

Pregunta “¿Cuáles son las posibles causas y la edad propensa en la iniciación de la vida sexual en los estudiantes de post primaria en la I. E El Horro sede Chápata  del municipio de Anserma Caldas?”

Docente coordinador: Marcos Javier Lozada Pedraza

6. Grupo investigador “Lectores para la vida”

Pregunta “¿Cómo la estrategia lectores para la vida ayuda a desarrollar habilidades comunicativas en los niños, niñas, y jóvenes de la I. E El Horro de Anserma Caldas?”

Docente coordinadora: Sandra Milena Carvajal Alarcón

La asesora Katerine Agudelo se reúne con estudiantes del grupo "Lectores para la vida" y sus docentes para dar respuesta a las bitácoras de investigación

SEDE CENTRAL:

También se integran algunos proyectos de Ley a los comités de gobierno. Para 2015 se integraron los comités de uso del tiempo libre y el de medio ambiente para desarrollar un proyecto de investigación.

Pregunta “¿Cuáles habilidades artísticas se desarrollan o potencian en los estudiantes de la I.E. El Horro a través de la reutilización de materiales desechados en el municipio de Anserma Caldas?”

Docentes coordinadoras: Eliana Otálvaro Taborda y Gloria Matilde Ospina Hernández

SEDE SORIA:

En 2015 trabajarán con un proyecto estructurado, cuyos lineamientos y ruta de investigación está trazada a nivel nacional.

Proyecto: Navegantes de las fuentes hídricas.

Docentes coordinadores: Jorge Yilén Suárez Flórez y Yohana Palacio

¿QUÉ SIGNIFICA ONDAS PARA LOS CHICOS DE CHÁPATA?

Jeny Fernanda Hurtado, grado noveno: “Es muy importante porque con la investigación también desarrollamos otras competencias como la gestión de la información, toma de decisiones, solución de problemas, trabajo en equipo, empatía, manejo de emociones, entre otras.”

Marlon Esteban Sánchez, grado noveno: “El proyecto es muy bueno porque nos da a conocer aspectos sobre la investigación”

Alejandra Yirley Henao Sánchez, grado noveno: “Es muy chévere porque aprendemos cosas muy importantes y damos a conocer nuestros proyectos”

Jeny Fernanda Hurtado y Sandra Milena Carvajal

PREVINIENDO EL CONSUMO DE SPA Y PROMOVIENDO ESTILOS DE VIDA SALUDABLES

Con la orientación de Francisco Javier Ramírez, Subintendente de la Policía de Anserma, inició el pasado 6 de noviembre el programa DARE en las sedes Chápata y Central de la Institución Educativa El Horro, se suspendieron las sesiones por las vacaciones y se retomó el 18 de febrero de 2015.

Los talleres orientados a los estudiantes de cuarto a undécimo grado, quienes con buena actitud lo reciben cada que puede asistir, están promoviendo la reflexión frente a los daños que puede causar el consumo de SPA y la oportunidad de decir NO a las tentaciones, la correcta toma de decisiones, la importancia de la autoestima, algunas maneras de prevenir la violencia; las buenas relaciones que pueden construirse entre la familia, la sociedad, la escuela y las autoridades.

En el proceso de orientación lo acompañó en 2014 la Patrullera Cindy Vargas y éste año lo ha acompañado el Subintendente Carlos Noreña, coordinador de infancia y adolescencia.

En Chápata se hizo una introducción al programa con los padres de familia en el marco de la “I Jornada de Aprendizaje en familia” que se realizó el 29 de septiembre de 2014.

La Institución Educativa está muy satisfecha y ha apoyado el proceso, facilitando la logística, asignando los espacios y tiempos para la realización de los talleres, así como materiales como las carpetas con las copias de las cartillas que se le entregaron a cada estudiante de la básica primaria de ambas sedes.

CONOZCAMOS SIGNIFICADOS

DARE: sigla escrita en Inglés, significa Educación para la Resistencia al uso y Abuso de las Drogas. Dentro del trabajo con las cartillas, también se encuentra que DARE sirve para definir las siguientes acciones Define, Analiza, Responde y Evalúa.

SPA: Las sustancias psicoactivas pueden ser de origen natural o sintético y cuando se consumen por cualquier vía (oral-nasal-intramuscular-intravenosa) tienen la capacidad de generar un efecto directo sobre el sistema nervioso central, ocasionando cambios específicos a sus funciones; que está compuesto por el cerebro y la médula espinal, de los organismos vivos. Estas sustancias son capaces de inhibir el dolor, modificar el estado anímico o alterar las percepciones.

¿QUÉ NOS APORTA DARE?

Anlly Vanesa Ríos Fernandez, grado cuarto: “Me parece muy bueno porque aprendemos sobre las consecuencias que nos trae el consumo de las drogas, además nos están motivando a salir adelante y ser buenas personas”

Efraín Ramírez Castrillón, grado quinto: “Es bueno que nos motiven para no caer en las drogas, para tener una mejor vida y para denunciar a los que nos hacen daño”

Marlon Esteban Sánchez Montes, personero estudiantil – sede Chápata: “Es una muy buena labor que se desarrolla, ya que con esto nos están orientando sobre las consecuencias que nos trae el consumo de las drogas”.

Manuel Adolfo Guapacha Motato, presidente de Gobierno Estudiantil General – sede Chápata: “Nos estamos informando sobre las drogas psicoactivas y sus malas consecuencias”

Jeny Fernanda Hurtado y Sandra Milena Carvajal

PEQUEÑOS PERIODISTAS - GRANDES COMUNICADORES, UNA VENTANA AL MUNDO

LOS ELEGIDOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL HORRO – SEDE CHÁPATA

Según el modelo Escuela Nueva, los estudiantes eligen presidente y vicepresidente de Gobierno estudiantil en cada aula y también de manera general, todos los elegidos conforman el comité de Democracia, que en Chápata es orientado por la docente Guiomar Elena Castaño. 

Con dicha estrategia se logra que los niños y jóvenes se interesen por el bienestar de su comunidad educativa. Ellos, con sus propuestas y acciones son los encargados de ayudar a co-gobernar la institución. 

También se elige el personero estudiantil según lo dispuesto en la Ley 115.

Los elegidos y el resumen de sus propuestas se centran en:

PRESIDENTE: Manuel Adolfo Guapacha Motato, grado octavo, 13 años.

VICEPRESIDENTE: Yulaycy Melissa Bonilla Sánchez, grado segundo, 7 años.

“Queremos lograr tener un colegio con mejor convivencia, la idea es que todos aprendan a respetarse mutuamente”

PERSONERO: Marlos Esteban Sánchez Montes, grado noveno, 15 años.

“Contribuir con nuestra institución para que se viva un ambiente sano, limpio, lleno de tolerancia y respeto. Todo ello cumpliendo las propuestas presentadas a la asamblea general de estudiantes”

Angie Paola Alzate y Jeny Fernanda Hurtado

ELIGIENDO NUESTROS REPRESENTANTES, A TRAVÉS DE LOS RECURSOS DIGITALES

2015 es un año diferente para elegir los compañeros que representan y ayudan en la co-administración de la Institución Educativa El Horro.

Aunque las fases son las mismas, las difusiones se centran en los programas de gobierno y en el momento de elegir el protocolo es similar, cada mesa de votación tiene un elemento distinto, computadores. Ya no hay oscuras o borrosas fotocopias de tarjetones que después se desechan, ya no se está preocupado si el lapicero o marcador no escriben, ya no hay tarjetones nulos, los resultados son claros; las fotos quedan en color, ahora es más fácil y rápido.

RECONOCIMIENTO:

El sistema de votación Freinet fue diseñado por el ingeniero Carlos Augusto Bermúdez y a la Institución llega gracias a la gestión que hizo la docente Guiomar Elena Castaño Rendón con el licenciado en sociales Mauricio Ramírez.

En la sede Chápata se encargan del proceso la docente Guiomar Castaño quien orienta el comité de Democracia y le colaboran Diana Marcela Aguirre Bermúdez y Sandra Carvajal.

COMPARTIENDO BUENAS PRÁCTICAS:

Con la intención de seguir dando uso pedagógico a los recursos tecnológicos en la institución, Sandra Milena Carvajal  orientó a los directivos y docentes de las diferentes sedes en la instalación y uso del software para hacer las elecciones de Personero, así como las de Gobierno estudiantil de aula y general. Dentro de las orientaciones recibidas se destacaron las ventajas que ofrecen los recursos y su uso adecuado.

MOTIVADOS CON LA ESTRATEGIA:

Los estudiantes se mostraron motivados porque se le está dando un nuevo uso a la tecnología y les pareció fácil y rápido, así lo demuestran sus comentarios:

Dubán Alexis Gil Cañas, sede Chápata - grado noveno: “Es muy bueno porque no se desperdicia tanto papel, con ello podemos cuidar el medio ambiente y aprendemos a usar la tecnología de otras maneras”

Jhon Sebastian Velásquez Sepúlveda, sede Villa Orozco – grado quinto: “Estamos muy contentos porque esta vez es digital”

 Johnnatan Serna Ospina, sede Chápata – grado noveno: “Por medio de esto podemos votar más fácil y rápidamente. Además no hay mayor descontrol al votar”

Jheison Esti Delgado Vasco, sede Villa Orozco – grado cuarto: “Los niños estaban muy contentos al votar porque antes eran muy cansones”

Johan Daniel Cardona González, sede Villa Orozco – grado quinto: “Estamos muy contentos porque no hubo tanto enredo como las otras votaciones, nos demoramos menos”

Jeny Fernanda Hurtado H. y Sandra Milena Carvajal A.